[桃園市暑期青春專案]好文分享~「陪孩子多走一段路─攜手共親職,優化教養質」~ 各位家長大家好,孩子們的暑假已經開始囉!這段期間也是非常適合培養親子情感的時機,本校推薦「教育部家庭教育資源網: 陪孩子多走一段路─攜手共親職,優化教養質」,誠摯推薦各位家長們閱讀參閱! 文章來源: 教育部家庭教育資源網 https://familyedu.moe.gov.tw/docDetail.aspx?uid=8854&pid=8853&docid=263599 文章名稱: 陪孩子多走一段路─攜手共親職,優化教養質 【撰文】吳順發校長 【適讀對象】社會大眾、專業人員 【家庭生命週期】四、學齡兒童之階段(老大年齡在6~12歲之間) 「小安(化名)是某國小四年級學生,在疫情居家學習期間,各項作業表現良好,與家人朋友互動熱絡,但新學期復課回到學校後,每天早上步入校門時,都必須和母親上演一場感人肺腑的親子分離戲碼,無法主動踏入校門與師長同學們共同學習,必須在母親及師長的陪伴下,等待調適好心情,才願意進到教室內,開始他每天的學習旅程!日復一日,在大家的支持陪伴下,持續等待著小安的成長…」。 學齡階段兒童的學習發展與適應表現 以上場景大家是否似曾相識呢?學齡階段是孩子步入正規教育的開始,各項生活及學習規範與要求,相較於學齡前階段逐漸加深加廣,對於適應力較佳的孩子而言,能在很短的時間內便達到成人們的期待,然而,對於發展步調比較慢的孩子而言,學校學習與生活的適應,便是一個沉重的發展壓力!基本上,處於學齡階段的孩子,除生理發展速度有所差異之外,在心理社會發展上,亦可能有不同的發展進程,將學齡前階段之「自動自發與退縮愧疚」,此發展任務帶至國小階段持續進化,連結學齡階段之「勤奮進取與自貶自卑」發展任務,呈現出發展順利者,在求學、做事及與人互動上,會展現出主動積極、有責任感的態度;不順利者,則容易呈現畏懼退縮、欠缺價值感及自信心等發展樣態(Erikson, 1963;引自張春興,2013)。如能適切認知孩子們在學校生活的學習與適應表現內涵,雙親將能攜手與師長一起合作,共同陪伴孩子多走一段路,在此階段找到最合適的發展節奏,持續正向地朝下一個發展階段邁進與成長! 依筆者在國小教育現場之實務...